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幼儿园大班数学《门牌号码》教案

幼儿园大班数学《门牌号码》教案

活动目标:

1、学习辩认楼房的层数和间数。

2、初步感知坐标图和含义。

3、学习坐标位置的表示方法。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

活动流程:

1、学习认识单层放你房子的间数。

教师:森林里住着一群小动物,我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)

教师:从左往右数小动物们分别住在第几间?

2、认识单栋楼房的层数。

教师:还有一群小动物住在楼房里,请小朋友数一数,这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?

教师:从下往上数门牌号码,小动物分别住在第几层?

3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

教师:这些小动物都是非常要好的朋友,大家都特别想住在一起,于是他们就搬到了一座非常大的楼房里,现在让我们来看看,这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层

呢?…我们用数字标出来,你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)

教师:让我们再来看一看,每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数,第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来,这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数)

4、学习坐标位置的表示方法?

教师:现在呀,小动物们都非常开心地搬到了新房子里,让我们一起来看看,他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫:1.3)。

教师:在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。

5、操作幼儿用书,完成练习。

教师:请幼儿仔细观察,红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?

教师:每个小朋友分别住在第几层的第几间?

教师:请你们用正确的数字把他们的位置表示出来,前面表示第几层,后面表示第几间?

6、幼儿操作后互相检查对错,教师小结。

活动反思:

从活动的设计到教学的过程,这个活动基本上都能做到层层递进,第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习

巩固,第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣,能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房,并标明楼房的层数、第几间的坐标,让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时,有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的,前面的第一、第二个环节省略,他直接出示一栋楼房,让孩子分辨几楼、第几间,而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明,孩子的记录反而全部正确。思考:第一组孩子出错是否受坐标的影响,教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。

《指南》指出,数学活动的内容应具有生活性,教师应引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数信息,体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手,创设“朋友楼”的情境并贯穿活动始终,引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码,让幼儿对比、讨论,发现问题,在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序数的经验,体现活动的生活化、游戏化。

目标:

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习制作门牌号码。

2.提高观察力及小组合作解决问题的能力,积累序数在生活中的运用经验。

3.在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。

准备:

1.红、黄、蓝三种颜色1~6的数字卡片各一套。

2.幼儿照片,楼房道具,1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片,照片被可活动纸片遮挡。

3.门牌卡片,数字卡,胶棒。

过程:

一、游戏“数字排排队”,巩固对数序的认识

1.教师出示红、黄、蓝三组1~6的数字卡片,幼儿自主选择喜欢的数字贴在胸前。

2.幼儿根据标识玩“数字排排队”游戏,巩固对数序的认识。

排队方式一:从左往右门牌号码,从1→6。

排队方式二:从左往右,从6→1。

二、情境游戏“朋友楼”,感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系,了解序数在楼房中的应用

1.说说朋友的房间(第几层第几间),了解序数在楼房中的应用。

师:今天,老师带来了两幢朋友楼,是准备给小朋友住的,我们住进去以后还可以玩找朋友家的游戏呢。

师(出示1号楼):这是1号楼。我们数楼层是按什么顺序数的?(从下往上。)数房间呢?(从左往右。)那你们数数看,1号楼一共有几层?每层有几个房间?(4层3间。)师:谁愿意来把楼层号和房间号贴上?(请幼儿贴上楼层号和房间号。)

师:楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢?告诉你们吧,这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小朋友。你想看第几层第几间的好朋友呢?(1.自己说、自己翻;2.自己说、同伴翻;3.教师说、幼儿翻。)师(出示2号楼):这是2号楼。2号楼一共有几层,每层有几间呢?(6层5间。)1号楼已经住满了,我们其他小朋友都要住到2号楼里。想一想,你想住在2号楼的第几层第几间?

2.幼儿自主选择自己喜欢住的房间。

师:想好自己住第几层第几间了吗?想好的小朋友来拿好自己的照片,贴到自己喜欢的房间里。(幼儿操作。)师:请你来说说,你住在第几层第几间?

3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。

师(出示门牌号码):我们都已经住到2号楼里了。如果要让你的朋友快速地记住你的家、找到你的家,我们会在门上做一个什么标记呢?(门牌号码。)

师:老师这里也有个门牌号码(302),一起来读读看。

前面的数字是代表什么?(3就是代表第3层。)后面的2是代表什么?(第2间。)这个是什么意思呢?(中间用。隔开。)302就是第3层的第2间。那505、604呢?

三、尝试自制门牌号码,体验操作的乐趣

1.幼儿自制门牌号码,教师巡回指导,引导幼儿明确操作要求。

(1)先记住自己是住在2号楼的几零几。

(2)桌上篮子里有红色的门牌,用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。

2.幼儿贴门牌,教师鼓励幼儿和同伴交流,体验操作的乐趣。

3.集体验证所做门牌是否正确。

4.游戏“你指我做”,小组合作组合门牌号码。

师:请小朋友分成红、黄、蓝三组,组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。

四、活动结束

师:小朋友们,今天我们玩了找朋友家的游戏,学会了制作门牌号码,还和小朋友合作组合了门牌号码。在我们的生活中,门牌号码的秘密还有很多,等着我们小朋友去发现呢!

活动目标:

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,

学习用数字表示。

2、运用生活中的序数经验,为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备:

1.教具:教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套),教学挂图(四)中小动物楼房。

2.学具:操作材料,1个空白信封,铅笔。

活动过程

一、回忆数字在生活中的作用。

1、教师:在我们的生活环境中有许多数字,你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、教师:你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字,会发生什么问题?

2、教师出示教学挂图(四)及信封,以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由,引导幼儿讨论分析原因。

三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少,隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如401、402、50

3、604等。

四、教师:你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

1、讨论:小朋友的家是401,隔壁是402,为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301呢?为什么后面的.数字都是一样呢?

2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字则表示楼层中的第几间,401、501楼层不一样,位置一样,401、402楼层一样,位置不一样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单,交待设计门牌号码的规则与要求。

六、教师:看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码,教师对出现困难的

幼儿给予引导和帮助。

七、展示布置设计结果,相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

2、观察个别幼儿的作业单。

八、教师:这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

幼儿相互交流各自设计的门牌号码,感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延伸:

将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区,引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

活动反思:

一开始我选择的是情境导入,但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物,发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。

在整个学习的过程中孩子也很感兴趣,能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房,并标明楼房的层数、第几间的坐标,让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时,有个别孩

子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用,认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律,门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

每一次的活动都是在锻炼自己,让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。

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